A legalidade da Educação Física

Olá pessoal...

Pois bem, como está escrito no título a legalidade da educação física se dá frente a LDB 9.394/96, diz que a Educação Física é componente curricular obrigatório na educação básica, então o que é educação básica?

Educação Básica consiste na educação do ensino fundamental e ensino médio.

Porém o problema em questão não é a legalidade da educação física, mas sim a legetimidade, o espaço adquirido, a diferença com que o professor trabalha.

O espaço obrigatório já foi instituido, falta agora apresentar a verdadeira educação física com seus beneficios psico-sociais-motor, dentre outros fatores.

Para tirar suas dúvidas:

LBD:

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/l9394.htm

Modificação feita na redação sobre educação física em 2003:

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/2003/L10.793.htm#art26§3

Apresentação do NA PEGGADA!!!

Aí galerinha do Áquarius o vídeo do na Peggada!!!

"O Desafio"

Duas semanas que mudaram minha vida!

Olá pessoal, tudo tranquilo!?

Espero que sim, vim postar aqui um pouquinho da minha trajetória e tentar desabafar sobre o que vem acontecendo comigo nessas últimas semanas.

Pois bem, estou apaixonado, mas não estou sendo correspondido e isso tem me deixado bastante frustrado, pois essa menina eu entendo que ela é a mulher que eu gostaria de me casar, mas a frustração começou a pouco mais de duas semanas. Eu e ela, estavamos bastante próximos e senti que agora e fluir tudo tranquilamente, mas infelizmente sem quer nem pra quer, percebi que estavamos nos afastando, sem um motivo em especifíco. E isso começou a me fazer desistir antes mesmo tentar reverter essa situação. Tem me faltado coragem para agir, ou seja, o medo tem dominado. Com isso percebo que estou deixando escapar a mulher da minha vida.

Além disso essas duas semanas tenho me sentido desprotegido, mas não é por menos, já que tenho negligenciado a presença de Deus, deixei de orar, ler à bíblia, além de ter proferido alguns palavrões pesados. Isso vem me mostrando que eu estou sem a essência de Deus na minha vida.

De lá para cá, qualquer tipo de atividade física ou esporte que eu tente exercer tenho me machucado, primeiro foi o dedo da mão, dismitir no primeiro lance, no outro dia foi o pé, e o pior foi sábado agora, durante uma aula da pós, tomei uma bolada com o olho aberto e após isso estou com uma grande dificuldade para enxergar com o olho esquerdo.

Mas Deus sabe de todas as coisas. Tenho confiaça nEle que tudo irá mudar.

Homenagem atrasada aos professores

ANJOS DA GUARDA

( Bonita homenagem aos professores, cantada por Lecy Brandão )

Professores
Protetores das crianças do meu país
Eu queria, gostaria
De um discurso bem mais feliz
Porque tudo é educação
É matéria de todo o tempo
Ensinem a quem sabe tudo
A entregar o conhecimento
Na sala de aula É que se forma um cidadão
Na sala de aula Que se muda uma nação
Na sala de aula Não há idade, nem cor
Por isso aceite e respeite O meu professor!
Batam palmas pra ele
Batam palmas pra ele
Batam palmas pra ele...

Link com a canção em MP3:

http://www.4shared.com/file/61760019/c360ccbb/Leci_Brando_-Anjos_da_guarda_-Por_Helck.html

Video da música:
http://www.youtube.com/watch?v=7Zed7IrSk5c&eurl=http://www.facilitador2000.com.br/index.php?option=com_content&task=view&id=78&Itemid=38

Olá pessoal, sei que ainda este blog está em fase de criação e resolvi colocar essa imagem, que marca o meu interesse

Qual o verdadeiro sentido de uma amizade?

Olá querido leitores, sei que andei meio sumido, mas reapareci.

Preciso da ajuda de vocês, frente a este novo acontecimento, principalmente o da semana passada que teve seu desfeicho de forma tragica, com a morte da "menina" Eloá. Veio em mim uma enorme inquietação que é a seguinte: Qual o verdadeiro sentindo de uma amizade?

Pergunto, será que é simplesmente pelo prazer de está próximo de alguém que se tem afinidade? Será pela necessidade humana de estar com alguém? O que será realmente? Poxa não sei!!

Porém tenho a conficção de que a amizade trás uma outra forma de olharmos a vida, já que aprendemos a amar uma pessoa, não no intuito de ter relações sexuais ou qualquer outra forma de se relacionar, há não ser por simples prazer de caminhar, sentir, ouvir, chorar, de ouvir aquilo que precisamos e não aquilo que queremos.

Ajudem-me a compreender o sentindo da amizade.

deixem seus comentários...

Diário de um professor

Saudações para vocês visitantes, segue uma nova trajetória desse blog, durante cada semana estarei trazendo um pouco dos relatos diarios vivenciados por mim.

Pois bem, dia 10/10/2008, dia feliz, oba, saiu o dinheiro, mas sabendo q essa alegria não perdura mais que uma semana, mas estou aqui para falar de outras coisas.

Hoje cheguei na escola, atrasado para variar, terminei cercado por várias alunas, tudo guria não se preocupe, huuahuauha... pedindo para eu não trocar o horário com nossa querida professor de .... (ops, não vou citar nomes), e eu pedi licença a elas para poder saber o que estava acontecendo, tudo tranquilo, apenas a ausência de uma professora. Pronto fui para sala dos mulequinhos (observação: cada sala terá um apelido, cabe aos que já conhecem identificar), nossa cheguei com o pensamento de que não iria me estressar...

Pronto, fui fazer a chamada, ué onde está a caderneta? Na direção, voltei, desci uma escada, subi outra, passei por uma sala, abrir uma porta, cheguei a bendita direção, agora vamos voltar, abri uma porta, virei a direita, passei por um espaço a esqueda, novamente a direita, passei pelo portão, desci a escada, desci a rampinha, subi uma escada, virei a direita, abri o portão, voltei a sala. (Nossa que jornada).

Pronto agora irei iniciar a aula, primeiro chamada, depois as notas e por vim eles me entregaram as atividades, mas durante o processo houve alguns probleminhas, xatonildo de óculos procurando confusão com zé brigão, e olha que dessa vez zé brigão tava quieto, mas tudo terminou bem. PEEEMMMMMMMMMM, bateu o horário, vamos sair da sala dos mulequinhos e vamos para sala dos veteranos, mais antes, vira a esquerda, abre o portão, desce escada, sobe rampinha, sobe escada, passa pelo portão, vira a esquerda, pronto cheguei a sala dos veteranos, primeira pergunta: "Fessor vai ter aula prática?". Eu respondo, claro só preciso pegar a caderneta e fazer a chamada, depois vamos descer para fazer a aula. Começa a chamada, clima parece tenso, alguns ansiosos, outros querendo ir embora, fim da chamada, hora da aula, vamos passar os fundamentos do vôlei, a primeira regra é da manchete, beleza, formou-se a filinha, um atrás do outro pra não se perder, aí chega a vez de Jecá Jecá, prendeu a bola no teto e agora, quem poderá nos socorrer?? Eu o Fessor Muskito, bz bz... primeira tentativa nada, agora é a vez do filhote de índio nada, sobre até a metade da escada e consegue recuperar a bola...

PEMMMMMMMMMMMM

Vamos para próxima aula, 9:10 turma da minha Autarquia o Gê boquinha de cantor, eles perguntam: - Vamos fazer o que? e eu respondo: - Você decide!!! hehe. sempre quis dizer isso...

Pronto mais um dia de aula, agora vou em casa pegar o dinheiro pra lanchar, quando retorno, oxente e as demais aulas? Xiiiiiii, não teve, e eu nem queria...

Continua na segunda....

O que é ser professor?

Olá nobres visitantes, estou aqui para utilizar este espaço na internet para escrever um pouco, sobre várias coisas, é provável que haja erros de português, concordâncias verbais, dentre outros.
Hoje assisti a um filme que mexeu com minhas estruturas emocionais e com minha concepção do que é ser professor. Surgiu uma inquietação dentro de mim, que é justamente essa pergunta: O QUE É SER PROFESSOR?
Pois bem, vou continuar sem saber realmente o que é ser professor, mesmo vivendo essa realidade. Percebo a cada dia que passo que tenho negligenciado a importância de um professor na vida de um aluno, pois quem nunca teve um professor que sempre será lembrado? Ou aquele que influenciou a sua maneira de ser ou de agir?
Eu tive e sem dúvidas vocês também tiveram professores que serviram de exemplos, mas seguir um modelo é mais fácil do que se tornar um. É complicado sempre está ali na frente observando os alunos, tentando fazer algo novo, mudar os velhos hábitos, mostrar algo que realmente pode fazer a diferença, e chegar na hora do vamos ver os alunos não aceitarem ou até mesmo fazer pouco caso, é frustrante perder uma noite preparando algo novo, imaginando que irá revolucionar agradar a todos e simplesmente eles (os alunos) virarem as coisas e fazer pouco caso.
Mas apesar disso estamos aí na luta...
Amanhã escrevo um pouco sobre a minha experiência na sala de aula.

Carta de uma professora ao Ministro da Educação.

São Paulo, 16 de julho de 2008
Prezado Sr. Fernando HaddadMinistro da Educação do Brasil

Sou professora da rede estadual de ensino, no Estado de São Paulo. Estou há três décadas no trabalho do ensino. Nunca pedi licença médica e tenho pouquíssimas faltas. Fui casada e tenho um filho, que criei sem pedir pensão para meu marido que, por razões que não vem ao caso, não podia arcar com tal despesa.Senhor Ministro, eu poderia tratá-lo de 'você', pois é bem mais novo que eu, é menino ainda. Mas, dado estar em um cargo do governo, vou usar o 'Sr.', mas isso não implica em um tratamento para 'colocar distância', como os antigos faziam em jornal do interior.Assisti ao programa do Jô Soares, quando de sua entrevista. Vi que uma moça fez uma pergunta ao senhor, sobre filosofia e sociologia no ensino médio. Ela queria saber o que o senhor faria para preparar melhor esses professores. O senhor repetiu as informações que o Jô já havia passado e que está nos jornais, a respeito da lei que colocou a filosofia e a sociologia no currículo da escola média. O senhor não tinha nenhuma proposta para dizer, e não respondeu a pergunta da moça. Fiquei bem decepcionada.O senhor também disse que falta dinheiro para a educação. Como outros que passaram pelo seu cargo, o senhor tratou logo de culpar o passado pela falta de dinheiro. Ou seja, o governo do Presidente Lula não teria responsabilidade sobre o assunto, mesmo já estando em segundo mandato. Os responsáveis seriam os antecessores. Vi sua resposta como uma fuga.Esperava mais, mas nada apareceu na entrevista de novo além do fato de que o senhor tem tempo para fazer aulas de lutas marciais três vezes por semana. E no meio dessa informação, vi também que o senhor se vangloriou por ter conseguido aprovar o piso salarial para os professores – 950 reais para 2009. Nesse caso, penso que a questão das lutas marciais vem a calhar. Por favor, preste atenção.A compra de supermercado que faço para minha casa, para duas pessoas, fica em 200 reais mensais. O aluguel de nosso pequeno apartamento, de apenas dois minúsculos quartos, é de 400 reais. Gasto 150 reais de transporte coletivo no mês. A Internet que temos – como necessidade de trabalho – dá um gasto de 70 reais, e a velocidade é a mais baixa do Speed. Compro livros e, em geral, gasto nisso algo em torno de 50 reais no mês. Tento economizar nisso, mas é impossível na função de professora não comprar livros. Mantenho-me atualizada em cinema, para poder conversar com os jovens para quem dou aulas, e isso leva do meu orçamento mais 40 reais no mês. Meu filho não tem ainda 18 anos, mas trabalha e ajuda em casa, e graças a isso quase conseguimos fechar o mês. Não posso contar com todo o dinheiro dele, pois ele paga escola e condução. Ele dá duro em uma firma de fotocópias, e chega esgotado para ir para a escola. Também chego tarde doserviço, pouco nos vemos. Não é uma vida fácil. Quando ficamos doentes, nosso orçamento estoura – a farmácia é um local que não podemos entrar sem sair de lá com no mínimo uns 50 reais gastos – isso é batata. Felizmente, gozamos de boa saúde.Bem como o senhor pode ver, a soma de meus reduzidíssimos e espartanos gastos é maior do que os 950 reais do piso salarial em determinados meses, e noutros, empata. Até meados de 2009, eu estarei gastando mensalmente mais do que os 950 reais. Mas há algo ainda mais triste. Li que os 950 reais nem são para 2009, na realidade. Pois deverão ser alcançados 'gradativamente', num prazo maior, que poderá chegar até a mais que 2010. Isso é tudo? Não! Há algo mais perverso nessa conversa: as estatísticas governamentais (e só elas) dizem que a maioria dos professores ganha mais do que o piso, e que por isso o senhor está 'rindo à toa' ao aprovar o piso, pois considera 'muito bom' para os professores. Senhor Ministro, há erro nisso. Os professores vão ganhar por 40 horas os 950 reais, e isso não pode ser comemorado, pois a profissão continua sendo desprestigiada com tal salário. Pois em vez do senhor ficar preocupado em comparar o nosso salário com o de outras profissões com igual anos de estudo, o senhor faz comparações regionais que não levam em conta também os gastos de cada um em cada região. Não é verdade que quem está em uma região mais pobre e ganhamenos tem um custo de vida menor do que quem está em São Paulo. Cada local tem especificidades, e no geral, a verdade é que com esse piso a profissão de professor não melhora em nada, pois continua sendo uma profissão que, se a abraçamos inteiramente, não nos dá sustento.Ora, mas se a profissão de professor é para ser 'um bico', como podemos ter outro trabalho se a jornada por 950 reais é de 40 horas? Não posso vir trabalhar em três períodos, pois o 'terceiro turno' eu tenho de fazer no serviço de casa, além de ter de corrigir provas, preparar aulas, estudar, cuidar do meu filho etc. Além disso, a comparação do senhor está errada, por outra razão: quando eu era uma estudante de colégio, meus professores viviam com um salário proporcionalmente maior do que o que tenho hoje, e tinham melhores condições de trabalho. Estudei mais que eles, para ganhar menos. O senhor é mocinho, e tudo indica que veio de família rica. Não sei se entende o que é o Brasil e o que foi o Brasil.Bem, chego então na questão das lutas marciais. Vi que o senhor tem uma barriga. Ainda moço, mas já tem uma barriga. As aulas de luta marcial que faz não estão ajudando, não é? Os ricos sempre comem mais do que podem tirar com a ginástica. Então, minha sugestão, com o devido respeito, é a seguinte: tente fazer a minha vida por apenas um mês, pegando ônibus e enfrentando classes de adolescentes, lecionando seriamente. Volte para a casa e faça a janta. Limpe a casa uma vez na semana. Em um mês, eu garanto, verá que as aulas de luta marcial são ineficientes para tirar a barriga, e que o que eu faço, sim, dará ao senhor um corpo sem malhado. Não sei se dá saúde, mas cansaço físico e mental insuportável, isso dá.Não estou reclamando, minha carta é apenas para mostrar que e o que eu faço talvez até dê mais saúde do que outras profissões. E o senhor poderia participar desse programa, nem que fosse por um pequeno período experimental. É sério, sem demagogia, o senhor deveria experimentar, por um mês, tentar viver com 950 reais dando aula aqui no Estado de São Paulo. Aula no Ensino Médio, em escola pública. Tenho certeza que após tal experiência, o senhor iria se tornar um Ministro da Educação melhor. Agradeço demais por ter lido minha cartinha.Sua admiradora,

Ana Luísa Costa Matos, professora de filosofia da Rede Estadual de São Paulo

Esse é o Brasil

Infelizmente sinto uma profunda tristeza ao relatar a precária realidade do nosso amado país, como se vocês não soubessem.

Ao perceber que a escola pública e com qualidade se tornou como segundo plano do governo de nosso país, ao qual podemos observar nas vinhetas do governo federal que diz “Brasil um país de todos nós”. Mas será que realmente isso é realidade? Já que as leis servem apenas para as pessoas pobres e sem condições financeiras e habitações dignas, que deveriam surgir através dos nossos “amados” políticos que só aparecem dois em dois anos para ver as nossas necessidades (como se já não soubessem qual era). O engraçado de nossas leis políticas é que um pequeno homem que viveu há aproximadamente 200 anos atrás descreveu que: “O sistema judiciário de é um emaranhado de leis, idênticas a teias de aranhas, aonde vem um pequeno inseto e fica preso, vem outro inseto pequeno e fica preso, mas para surpresa de todos, vem um inseto grande e arromba a teia.”, mas não sei por que, mas isso lembra do nosso sistema judiciário.

Lembram do mensalão? Onde estão os políticos identificados neste roubo? O que diferencia este político de um pai de família que roubou um pão para sustentar seu filho? Ah! Já sei, um roubou por necessidade de sobrevivência, e o outro roubou por necessidade de sobrevivência, mas de sua conta bancária.

E agora se eu cometo um erro, posso ser acusado ou recriminado por causa disso né!? Mas o desgraçado do médico que diagnóstica uma pessoa de forma errada, ou então mutila um ser humano em uma cirurgia plástica, este merece o perdão do conselho de medicina, cambadas de FDP. Isso ocorre por que não foi com o filho deles, pois já diz o ditado “pimenta nós olhos dos outros é refresco, mas no seu arde”.

Mas infelizmente não ocorrem com eles os privilegiados, mas também com os filhos de juizes, políticos, pessoas do grande escalão do nosso “amado” país, aqueles que estão no topo da pirâmide onde detém boa parte das nossas riquezas e são responsáveis por nos empregar, e nossos familiares que precisam de emprego.

Mas até quando vamos fechar nossos olhos e omitir a nossa expressão? Não podemos apenas dizer que temos liberdade de expressão, pois a mídia (e demorou, mas apareceu) influencia para uma parcialidade nas noticias, tentando omitir o que sabemos de co e salteado, pois isso na verdade não existe. Quando nos deparamos com programas que também dizem “ser do povo”, servem para mostrar uma realidade e em cima dela, ganhar ibope, com se não soubéssemos tudo isso que ocorre bem debaixo de nossos narizes.

Que pena, somos omissos medrosos, e nos escondemos da verdade ao invés de lutarmos para tentar mudar esta realidade. Enxergamos essa realidade, mas nada fazemos para mudar. Vimos os desgraçados e FDP nos roubar e mesmo assim votamos neles, um inocente sendo preso enquanto o culpado esta a solta. Estamos aprisionados em um sistema que diz “vocês não tem direito a nada, somente deveres”, ai lembro de quando eu era criança e brincava “boca de forno, forno. –faz o que eu mando? Se não fizer? – Toma bolo”. Trocando em miúdos ou você faz o que o sistema determina, ou punimos você.
Então é simples vivemos dentro de um aquário, e temos medo de quebrar o vidro. Pois ao quebrá-lo se não tivermos condições de respirar o oxigênio então morreremos. Temos o poder de fazer tremer toda a terra e abalar toda e qualquer estrutura do nosso país, basta que um auxilie o outro e longe conseguiremos chegar. Como diz a música do Quarteto FLG “o céu é o limite para mim e pra você, a gente só precisa crer”.

Muitas coisas poderiam entrar neste pequeno texto, mas se entrar dificilmente uma ou duas páginas não seria suficiente.

Leia com moderação

História da Educação Física

Tudo começou quando o homem primitivo sentiu a necessidade de lutar, fugir ou caçar para sobreviver. Assim o homem à luz da ciência executa os seus movimentos corporais mais básicos e naturais desde que se colocou de pé: corre, salta, arremessa, trepa, empurra, puxa e etc.

CHINA - Como Educação Física as origens mais remotas da história falam de 3000 A. C. lá na China. Um certo imperador guerreiro, Hoang Ti, pensando no progresso do seu povo pregava os exercícios físicos com finalidades higiênicas e terapêuticas além do caráter guerreiro.

ÍNDIA - No começo do primeiro milênio, os exercícios físicos eram tidos como uma doutrina por causa das "leis de Manu", uma espécie de código civil, político, social e religioso. Eram indispensáveis às necessidades militares além do caráter fisiológico. Buda, atribuía aos exercícios o caminho da energia física, pureza dos sentimentos, bondade e conhecimento das ciências para a suprema felicidade do Nirvana, (no budismo, estado de ausência total de sofrimento).
O Yoga, tem suas origens na mesma época retratando os exercícios ginásticos no livro "Yajur Veda" que além de um aprofundamento da Medicina, ensinava manobras massoterápicas e técnicas de respirar.

JAPÃO - A história do desenvolvimento das civilizações sempre esbarra na importância dada à Educação Física, quase sempre ligados aos fundamentos médicos-higiênicos, fisiológicos, morais, religiosos e guerreiros. A civilização japonesa também tem sua história ligada ao mar devido à posição geográfica além das práticas guerreiras feudais: os samurais.

EGITO - Dentre os costumes egípcios estavam os exercícios Gímmicos revelados nas pinturas das paredes das tumbas.
A ginástica egípcia já valorizava o que se conhece hoje como qualidades físicas tais como: equilíbrio, força, flexibilidade e resistência. Já usavam, embora rudimentares, materiais de apoio tais como tronco de árvores, pesos e lanças.

GRÉCIA - Sem dúvida nenhuma a civilização que marcou e desenvolveu a Educação Física foi a grega através da sua cultura. Nomes como Sócrates, Platão, Aristóteles, e Hipócrates contribuíram e muito para a Educação Física e a Pedagogia atribuindo conceitos até hoje aceitos na ligação corpo e alma através das atividades corporais e da música. "Na música a simplicidade torna a alma sábia; na ginástica dá saúde ao corpo" Sócrates. É de Platão o conceito de equilíbrio entre corpo e espírito ou mente.
Os sistemas metodizados e em grupo, assim como os termos halteres, atleta, ginástica, pentatlo entre outros, são uma herança grega. As atividades sociais e físicas eram uma prática até a velhice lotando os estádios destinados a isso.

ROMA - A derrota militar da Grécia para Roma, não impediu a invasão cultural grega nos romanos que combatiam a nudez da ginástica. Sendo assim, a atividade física era destinada às práticas militares. A célebre frase "Mens Sana in Corpore Sano" de Juvenal vem desse período romano.

IDADE MÉDIA - A queda do império romano também foi muito negativo para a Educação Física, principalmente com a ascensão do cristianismo que perdurou por toda a Idade Média. O culto ao corpo era um verdadeiro pecado sendo também chamado por alguns autores, de "Idade das Trevas".

A RENASCENÇA - Como o homem sempre teve interesse no seu próprio corpo, o período da Renascença fez explodir novamente a cultura física, as artes, a música, a ciência e a literatura. A beleza do corpo, antes pecaminosa, é novamente explorada surgindo grandes artistas como Leonardo da Vinci (1452-1519), responsável pela criação utilizada até hoje das regras proporcionais do corpo humano.
Consta desse período o estudo da anatomia e a escultura de estátuas famosas como por exemplo a de Davi, esculpida por Michelângelo Buonarroti (1475 - 1564). Considerada tão perfeita que os músculos parecem ter movimentos. A dissecação de cadáveres humanos deu origem à Anatomia como a obra clássica "De Humani Corporis Fábrica" de Andrea Vesalius (1514-1564).
A volta de Educação Física escolar se deve também nesse período a Vitorio de Feltre (1378-1466) que em 1423 fundou a escola "La Casa Giocosa" onde o conteúdo programático incluía os exercícios físicos.

ILUMINISMO - O movimento contra o abuso do poder no campo social chamado de iluminismo surgido na Inglaterra no século XVII deu origem a novas idéias. Como destaque dessa época os alfarrábios apontam: Jean-Jaques Rousseau (1712-1778) e Johann Pestalozzi (1746-1827). Rousseau propôs a Educação Física como necessária à educação infantil. Segunde ele, pensar dependia extrair energia do corpo em movimento.
Pestalozzi foi precursor da escola primária popular e sua atenção estava focada na execução correta dos exercícios.

IDADE CONTEMPORÂNEA - A influência na nossa ginástica localizada começa a se desenvolver na Idade Contemporânea e quatro grandes escolas foram as responsáveis por isso: a alemã, a nórdica, a francesa, e a inglesa.
A alemã, influenciada por Rousseau e Pestalozzi, teve como destaque Johann Cristoph Friederick Guts Muths (1759-1839) considerado pai da ginástica pedagógica moderna.
A derrota dos alemães para Napoleão deu origem a outra ginástica. A turnkunst, criada por Friederick Ludwig Jahn (1788-1825) cujo fundamento era a força. "Vive Quem é Forte", era seu lema e nada tinha a ver com a escola. Foi ele quem inventou a barra fixa, as barras paralelas e o cavalo, dando origem à Ginástica Olímpica.
A escola voltou a ter seu defensor com Adolph Spiess (1810-1858) introduzindo definitivamente a Educação Física nas escolas alemãs, sendo inclusive um dos primeiros defensores da ginástica feminina.
A escola nórdica escreve a sua história através de Nachtegall (1777-1847) que fundou seu próprio instituto de ginástica (1799) e o Instituto Civil de Ginástica para formação de professores de Educação Física (1808).
Por mais que um profissional de Educação Física seja desligado da história, pelo menos algum dia já ouviu falar em ginástica sueca, um grande trampolim para o que se conhece hoje. Per Henrik Ling (1766-1839) foi o responsável por isso levando para a Suécia as idéias de Guts Muths após contato com o instituto de Nachtegall. Ling dividiu sua ginástica em quatro partes: a pedagógica - voltada para a saúde evitando vícios posturais e doenças, a militar - incluindo o tiro e a esgrima, a médica - baseada na pedagógica evitando também as doenças e a estética - preocupada com a graça do corpo.
Alguns fundamento ideológicos de Ling valem até hoje tais como o desenvolvimento harmônico e racional, a progressão pedagógica da ginástica e o estado de alegria que deve imperar uma aula. Claro, isso depende do austral e o carisma do profissional.
Um do seguidores de Ling, o major Josef G. Thulin introduz novamente o ritmo musical à ginástica e cria os testes individuais e coletivos para verificação da performance.
A escola Francesa teve como elemento principal o espanhol naturalizado Francisco Amoros Y Ondeano (1770-1848).
Inspirado em Rabelais, Guts, Jahn e pestalozzi, dividiu sua ginástica em: Civil e Industrial, Militar, Médica e Cênica. Outro nome francês importante foi G. Dêmey (1850-1917). Organizou congresso, cursos (inclusive o Superior de Educação Física), regiu o Manual do Exército e também era adepto à ginástica lenta, gradual, progressiva, pedagógica, interessante e motivadora.
O método natural foi defendido por Georges Herbert (1875-1957): correr, nadar, trepar, saltar, empurrar, puxar e etc.
A nossa Educação Física, a brasileira teve grande influência na Ginástica Calistenia criada em 1829 na França por Phoktion Heinrich Clias (1782-1854).
A escola inglesa baseava-se nos jogos e nos esportes, tendo como principal defensor Thomas Arnold (1795-1842) embora não fosse o criador. Essa escola também ainda teve a influência de Clias no treinamento militar.

A CALISTENIA - É por assim dizer, o verdadeiro marco do desenvolvimento da ginástica moderna com fundamentos específicos e abrangentes destinada à população mais necessitada: os obesos, as crianças, os sedentários, os idosos e também às mulheres.
Calistenia, segundo Marinho (1980) citado por Marcelo Costa, vem do grego Kallos (belo), Sthenos (força) e mais o sufixo "ia".
Com origem na ginástica sueca apresenta um divisão de oito grupos de exercícios localizados associando música ao ritmo dos exercícios que são feitos à mão livre usando pequenos acessórios para fins corretivos, fisiológicos e pedagógicos.
Os responsáveis pela fixação da Calistenia foram o Dr. Dio Lewis e a (A. C. M.) Associação Cristã de Moços com proposta inicial de melhorar a forma física dos americanos que mais precisavam. Por isso mesmo, deveria ser uma ginástica simples, fundamentada na ciência e cativante. Em função disso o Dr. Lewis era contra os métodos militares sob alegação que as mesmas desenvolviam somente a parte superior do corpo e os esportes atléticos não proporcionavam harmonia muscular. Em 1860 a Calistenia foi introduzida nas escolas americanas.
No Brasil dos anos 60 começou a ser implantada nas poucas academias pelos professores da A. C. M. ganhando cada vez mais adeptos nos anos 70 sempre com inovações fundamentadas na ciência. Sendo assim o Dr. Willian Skarstrotron, americano de origem sueca, dividiu a Calistenia em 8 grupos diferentes do original: braços e pernas, região póstero superior do tronco, póstero inferior do tronco, laterais do tronco, equilíbrio, abdômen, ombros e escápulas, os saltitos e as corridas.
Nos anos 80 a ginástica aeróbica invadiu as academias do Rio de Janeiro e São Paulo abafando um pouco a calistenia. Como na Educação Física sempre há evolução também em função dos erros e acertos. Surge então, ainda no final dos anos 80 a ginástica localizada desenvolvida com fundamentos teóricos dos métodos da musculação e o que ficou de bom da Calistenia. A ginástica aeróbica de alto impacto causou muitos microtraumatismos por causa dos saltitos em ritmos musicais quase alucinantes. A musculação surgiu com uma roupagem nova ainda nos anos 70 para apagar o preconceito que algumas pessoas tinham com relação ao Halterofilismo.
Hoje, sob pretexto da criatividade, a ginástica localizada passa por uma fase ruim com alguns professores ministrando aleatoriamente, aulas sem fundamentos específicos com repetições exageradas, fato que a ciência já reprovou, principalmente se o público alvo for o cidadão comum.

A EDUCAÇÃO FÍSICA NO BRASIL
Os índios - No Brasil colônia - Os primeiros habitantes, os índios, deram pouca contribuição a não ser os movimentos rústicos naturais tais como nadar, correr atraz da caça, lançar, e o arco e flecha. Na suas tradições incluem-se as danças, cada uma com significado diferente: homenageando o sol, a lua, os Deuses da guerra e da paz, os casamentos etc. Entre os jogos incluem-se as lutas, a peteca, a corrida de troncos entre outras que não foram absorvidas pelos colonizadores. Sabe-se que os índios não eram muito fortes e não se adaptavam ao trabalho escravo.
Os negros e a capoeira - Sabe-se que vieram para o Brasil para o trabalho escravo e as fugas para os Quilombos os obrigava a lutar sem armas contra os capitães-do-mato, homens a mando dos senhores de engenho que entravam mato a dentro para recapturar os escravos. Com o instinto natural, os negros descobriram ser o próprio corpo uma arma poderosa e o elemento surpresa. A inspiração veio da observação da briga dos animais e das raízes culturais africanas. O nome capoeira veio do mato onde entrincheiravam-se para treinar.
"Um estranho jogo de corpo dos escravos desferindo coices e marradas, como se fossem verdadeiros animais indomáveis". São algumas das citações de capitães-do-mato e comandantes de expedições descritas nos poucos alfarrábios que restaram. Rui Barbosa mandou queimar tudo relacionado à escravidão.
Brasil Império - Em 1851 a lei de n.º 630 inclui a ginástica nos currículos escolares. Embora Rui Barbosa não quisesse que o povo soubesse da história dos negros, preconizava a obrigatoriedade da Educação Física nas escolas primárias de secundárias praticada 4 vezes por semana durante 30 minutos.
Brasil República - Essa foi uma época onde começou a profissionalização da Educação Física.
As políticas públicas - Até os anos 60 o processo ficou limitado ao desenvolvimento das estruturas organizacionais e administrativas específicas tais como: Divisão de Educação Física e o Conselho Nacional de Desportos.
Os anos 70, marcado pela ditadura militar, a Educação Física era usada, não para fins educativos, mas de propaganda do governo sendo todos os ramos e níveis de ensino voltada para os esportes de alto rendimento.
Nos anos 80 a Educação Física vive uma crise existencial à procura de propósitos voltados à sociedade. No esporte de alto rendimento a mudança nas estruturas de poder e os incentivos fiscais deram origem aos patrocínios e empresas podendo contratar atletas funcionários fazendo surgir uma boa geração de campeões das equipes Atlântica Boa Vista, Bradesco, Pirelli entre outras.
Nos anos 90 o esporte passa a ser visto como meio de promoção à saúde acessível a todos manifestada de três formas: esporte educação, esporte participação e esporte performance.
A Educação Física finalmente regulamentada é de fato e de direito uma profissão a qual compete mediar e conduzir todo o processo.

Os passos da profissão:
1946 - Fundada a Federação Brasileira de Professores de Educação Física.
1950 a 1979 - Andou meio esquecida com poucos e infrutíferos movimentos.
1984 - Apresentado 1º projeto de lei visando a regulamentação da profissão.
1998 - Finalmente a 1º de setembro assinada a lei 9696 regulamentando a profissão com todos os avanços sociais fruto de muitas discussões de base e segmentos interessados.


Literatura Consultada:
1) Costa, Marcelo Gomes - Ginástica localizada. Ed. Sprint, 2ª edição, R.J.1998.
2) Silva N.Pithan Atletismo Ed. Cia Brasil editora 2ª Ed. São Paulo
3) Steinhilber, Jorge. Profissional de Educação Física Existe? Ed. Sprint, Rio de Janeiro R.J. 1996.

Luiz Carlos de Moraes CREF/1 - RJ 003529
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A História do Movimento Estudantil de Educação Física

A organização dos estudantes de educação física teve seu grande momento a partir da década de 50 na antiga Escola Nacional de Educação Física, hoje UFRJ, no Rio de Janeiro.

Havia na Escola Nacional de Educação Física um diretor que não dedicava o tempo necessário que a Escola exigia. Por conta de outros empregos que ele possuía, deixava de lado o tempo que a Escola necessitava. Na Escola não havia piscina e os estudantes eram obrigados a fazerem suas aulas no Clube Guanabara. A descontentação com a postura do diretor se deu quando um estudante negro já vinha sendo reprovado há algum tempo pelo fato do estatuto do Clube Guanabara não permitir a entrada de negros na piscina. Os estudantes sensibilizados com o amigo se negaram a fazer as aulas de natação enquanto o problema não fosse resolvido. Por fim o professor de natação foi convencido a transferir as aulas para a praia da Urca onde finalmente o estudante pôde ser aprovado.

Considerando que a maioria dos problemas era pelo pouco tempo que o diretor destinava à sua função, os estudantes começaram a se organizarem na Escola, contando com o apoio das Escolas que ficavam na Praia Vermelha (Medicina, Farmácia, Arquitetura, Odontologia) o movimento ganhou as ruas e as manchetes de jornais com uma greve que durou cerca de seis meses. A manifestação era pelo afastamento do diretor da Escola, e estas manifestações tinham sempre uma grande participação dos estudantes nas assembléias. Mas como em qualquer greve, com o tempo foi se desmobilizando e de fato não existia nada de novo que pudesse reunir os estudantes, até que um dia o diretor resolveu aparecer na Escola e os estudantes conseguiram se mobilizar numa manifestação pacífica onde muitos estudantes se deitaram no chão impedindo a passagem do diretor pela Escola. Este fato motivou os estudantes que se reuniram com força e saíram às ruas com faixas e cartazes para arrecadarem dinheiro para a construção da piscina na Escola. Ao saberem que a Escola tinha a verba necessária para a construção da piscina, os estudantes se reuniram juntamente com as outras Escolas da Praia Vermelha e resolveram ir até o assessor de assuntos estudantis da Presidência da República pra marcarem uma audiência com então presidente Juscelino.

Diante da demora do presidente em atendê-los, se reuniram para protestar em frente ao Palácio do Catete, onde o presidente os recebeu em comissão e foi liberada do fundo do patrimonial a quantia necessária para a construção da piscina. Era preciso que a piscina fosse construída em tempo hábil para a realização das provas finais, para que o ano letivo não fosse perdido. Os estudantes ficaram sabendo de uma firma norte-americana que tinha um sistema moderno que construiria em tempo hábil, porém as suas máquinas encontravam-se retidas na alfândega portuária a espera de serem liberadas. Os estudantes novamente foram falar com o presidente, onde despistaram a segurança e entraram no gabinete do presidente, contando a ele a história da empresa norte-americana que logo foi resolvido com alguns telefonemas e a piscina pôde finalmente ser construída. Piscina construída, os estudantes saíram da greve, fizeram as provas finais e o diretor encontrou uma saída par sua situação: a aposentadoria. Depois de tudo isso os estudantes ganharam espaço no Conselho de Curadores e reativaram a Associação dos Antigos Alunos.

Foram destes episódios que os estudantes de educação física em um encontro do movimento estudantil geral, organizaram-se através da União Nacional dos Estudantes de Educação Física (UNEEF) as lutas referentes ao curso de educação física, onde sofreram um momento crítico no período da Ditadura militar com a repressão e com o autoritarismo desta época.
Com a Ditadura em decadência, o movimento estudantil começou a se articular novamente em um congresso geral onde os estudantes de educação física se organizaram com a idéia da realização do Encontro Nacional dos Estudantes de Educação Física (ENEEF), que teria a finalidade de reunir o maior número possível de estudantes de Educação Física para analisar e discutir os problemas da Educação Física em geral e encaminhar as propostas para os diretórios acadêmicos e estes por sua vez discutir nas suas Escolas. O primeiro ENEEF foi realizado na Bahia em 1980 que discutiu a conjuntura política nacional e a participação dos profissionais de Educação física nas entidades. Hoje nos encontramos no XXVIII Encontro Nacional que será realizado em João Pessoa - Paraíba, com a discussão da relação entre as teorias do conhecimento, a sua aplicação na educação física e a nossa perspectiva de sociedade.